11月29日，教育部基础教育质量监测中心发布《2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告》和《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》。

按照《国家义务教育质量监测方案》，2020年是第二周期监测的收官之年，监测德育和科学学科。据悉，按照抽样有关要求，此次监测在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取了331个样本县（市、区）、6535所中小学，对近20万名四、八年级学生进行了现场测试，对6千余名中小学校长，近8万名班主任、学科教师开展了问卷调查，最终形成两份报告。

逾八成的四、八年级班主任每周与家长沟通1次及以上

德育状况监测结果显示，学生普遍具有积极的人生价值观，将“个人努力”作为成功的首要因素，九成学生同意“幸福是奋斗出来的”。超过85%的四、八年级学生在勤劳节约、诚实守信、团结友善、遵守公德方面的日常行为规范较好，均比2017年上一轮德育监测有所提升。

根据监测结果，八成以上四、八年级学生喜欢上道德与法治课，超过95%的四、八年级学生报告学校开展过各种形式的德育活动。学校道德与法治教师数量大体能满足教学需求，部分道德与法治教师认为自己需要补充法律、心理健康、地理、传统文化等方面的专业知识。

统计学差异检验结果显示，2020 年 和 2017 年学生法律素养平均分之间没有显著差异，表明2020年学生法律素养与 2017年大体相当。全国来看，八年级学生运用规则的相关知识解决生活中实际问题的能力处于中等水平及以上的比例为87.5%。 

同时监测结果显示，家庭、学校、社会协同育人有待深入，88.5%的四年级学生和78%的八年级学生对自己和家长的关系感到满意，四、八年级学生认为家长最关注的是自己学习情况，最希望家长关注的是自己身体健康、兴趣爱好和特长。超过八成的四、八年级班主任教师每周主动与家长沟通1次及以上。

此外，学生安全保障责任大、与社会资源缺乏有效合作机制、社会资源不足是学校开展校外德育实践活动遇到的主要困难。

近二成八年级学生期望长大从事科学相关职业

科学学习质量监测结果显示，四、八年级学生科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为80%、79.5%。

其中，四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86%，学习自信心高或较高的比例为68.6%。八年级学生物理、生物、地理学习兴趣高或较高的比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，学习自信心高或较高的比例分别为45.1%、62%、53.1%。

报告进一步分析发现，科学学习兴趣高的学生，科学成绩相对较高。科学学业表现好的学生，期望长大以后从事科学职业的比例相对较高。近二成的八年级学生期望长大以后从事科学相关职业。

监测报告显示，四年级、八年级进城务工人员随迁子女科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为 87.6%、83.1%。经统计学差异检验发现，随迁子女与城市本地儿童的科学学业表现没有显著差异。 

此外，科学教师的教学行为改善明显，探究教学水平高的科学教师比例比2017年上一轮科学监测大幅提高。九成以上中小学校均配备了实验室、仪器设备、实验耗材等科学实验教学资源，但部分资源使用率有待提高。2020年上半年，虽受疫情影响，超过九成的中小学仍完成了常规教学任务。

11月29日，教育部基础教育质量监测中心发布《2020年国家义务教育质量监测——德育状况监测结果报告》和《2020年国家义务教育质量监测——科学学习质量监测结果报告》。

按照《国家义务教育质量监测方案》，2020年是第二周期监测的收官之年，监测德育和科学学科。据悉，按照抽样有关要求，此次监测在全国31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取了331个样本县（市、区）、6535所中小学，对近20万名四、八年级学生进行了现场测试，对6千余名中小学校长，近8万名班主任、学科教师开展了问卷调查，最终形成两份报告。

逾八成的四、八年级班主任每周与家长沟通1次及以上

德育状况监测结果显示，学生普遍具有积极的人生价值观，将“个人努力”作为成功的首要因素，九成学生同意“幸福是奋斗出来的”。超过85%的四、八年级学生在勤劳节约、诚实守信、团结友善、遵守公德方面的日常行为规范较好，均比2017年上一轮德育监测有所提升。

根据监测结果，八成以上四、八年级学生喜欢上道德与法治课，超过95%的四、八年级学生报告学校开展过各种形式的德育活动。学校道德与法治教师数量大体能满足教学需求，部分道德与法治教师认为自己需要补充法律、心理健康、地理、传统文化等方面的专业知识。

统计学差异检验结果显示，2020 年 和 2017 年学生法律素养平均分之间没有显著差异，表明2020年学生法律素养与 2017年大体相当。全国来看，八年级学生运用规则的相关知识解决生活中实际问题的能力处于中等水平及以上的比例为87.5%。 

同时监测结果显示，家庭、学校、社会协同育人有待深入，88.5%的四年级学生和78%的八年级学生对自己和家长的关系感到满意，四、八年级学生认为家长最关注的是自己学习情况，最希望家长关注的是自己身体健康、兴趣爱好和特长。超过八成的四、八年级班主任教师每周主动与家长沟通1次及以上。

此外，学生安全保障责任大、与社会资源缺乏有效合作机制、社会资源不足是学校开展校外德育实践活动遇到的主要困难。

近二成八年级学生期望长大从事科学相关职业

科学学习质量监测结果显示，四、八年级学生科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为80%、79.5%。

其中，四年级学生科学学习兴趣高或较高的比例为86%，学习自信心高或较高的比例为68.6%。八年级学生物理、生物、地理学习兴趣高或较高的比例分别为82.3%、80.9%、71.1%，学习自信心高或较高的比例分别为45.1%、62%、53.1%。

报告进一步分析发现，科学学习兴趣高的学生，科学成绩相对较高。科学学业表现好的学生，期望长大以后从事科学职业的比例相对较高。近二成的八年级学生期望长大以后从事科学相关职业。

监测报告显示，四年级、八年级进城务工人员随迁子女科学学业表现达到中等及以上水平的比例分别为 87.6%、83.1%。经统计学差异检验发现，随迁子女与城市本地儿童的科学学业表现没有显著差异。 

此外，科学教师的教学行为改善明显，探究教学水平高的科学教师比例比2017年上一轮科学监测大幅提高。九成以上中小学校均配备了实验室、仪器设备、实验耗材等科学实验教学资源，但部分资源使用率有待提高。2020年上半年，虽受疫情影响，超过九成的中小学仍完成了常规教学任务。