12月9日，《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（以下简称《方案》）正式公布，体育分值增加至70分。对于家长认为分值增加可能会扩大学生中考分数差距、增加学生压力的担心，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕回应称，体育与健康考核评价改革虽然看似是增加分数和考试次数，但应试和分数绝不是目的，而是以此为契机，引导孩子形成良好的健康生活习惯。

考试项目增至22项，打破以往集中限定考试项目的弊端

李奕表示，在孩子的成长学习过程中，身体状态、精神状态排在第一位，增加中考体育分值是义务教育阶段改革中的一个重要指向，也是一个重要导向。

针对以往体育中考存在的“过程性考核导向性弱”这一问题，《方案》中增加了过程性考核积累。记者注意到，此次新增加的分值均为过程性考核，包括学生体质健康考核和体育与健康知识考核两部分。其中，体质健康考核在四年级、六年级、八年级第一学期举行，占30分；体育与健康知识考核占10分。

李奕表示，增加过程性考核积累，体现中小衔接，带动和督促孩子从小坚持锻炼；适当增加分值并加大过程性考核权重，重在培育过程；鼓励孩子积极参与，参与就能得分，引导孩子养成锻炼习惯。“不是追求体育竞赛或者技能的更快更高更强，而是让绝大部分孩子达到体质健康的基本标准。”

此外，针对体育中考过去一直被诟病的“现场考试应试体育倾向严重”“体育考试内容供给类型不足”“学生自主选择空间小”等突出问题，《方案》在现场考试内容方面也有较大调整，从原来8项增至22项，涉及中长跑、1分钟跳绳、原地纵跳摸高、立定跳远、乒乓球、羽毛球、游泳、武术等，每名同学可挑选4项。其中，乒乓球、羽毛球等为新增选项。

与以往相比，现场考试分仍为30分，但孩子们有了更多选择，能够尽可能选择自己比较擅长、感兴趣的项目，大大增加了拿高分、拿满分的几率。

李奕表示，这样设计，一方面体现了对孩子们体育兴趣的激发和自主选择权的尊重；另一方面，适度的分类和组合也能引导孩子们同时在集体合作、对抗竞争、个人技巧、耐力、力量、速度和激情等方面有更完整的体育素养的获得，“真正做到在‘无体育，不教育’的基础上，‘文明其精神，野蛮其体魄’。”

新增项目不要求每个学校开设，不大幅改变学校运动设施及课程设置

记者注意到，在现场考试中，新增的可选择的体育项目有游泳、武术等。没有游泳场馆的学校怎么办？

李奕表示，此次改革方案研制中，有一个共识是不能把大幅度改变学校体育运动设施、课程设置和师资状态作为改革的前提，“要基于现有课时、师资和设施，关注过程性的坚持和质量的提升。大部分内容在校内可以完成。”

“像游泳、羽毛球这样的项目，我们放在选择项中，并不要求每个学校都开设，也不要求每个孩子把这22个项目全练会。”李奕称，体育项目的设置综合考虑了北京体育运动的普及度和家庭参与的运动项目的普及度。

李奕表示，各学校的工作重点不在于设备设施的改造，而在于调整学校的治理体系和治理方法，提高设备的使用效率，让学生的参与度更高，为孩子提供更好的环境和资源。

此外，李奕透露，从长远看，还要增加体育师资供给的数量和质量，真正让体育运动课程实施质量和校园生活质量不断提升。

营造积极运动的家庭、学校、社会氛围

李奕提出，学校要加强培训引导、做好相应的配套准备。

“不仅仅是眼保健操、课间操和体育课，而是要在全学科全员全过程当中，贯彻健康教育的理念。”李奕称，学校教师要以身作则，不仅关注体育课和体育考试，更要想方设法引导带领孩子们走出来、动起来。

“也特别希望借助这次改革营造家庭氛围。”李奕建议家长陪伴孩子参加体育锻炼活动，带孩子到小区、公园、户外走一走，爬山、打球、跑步，不但能够强身健体，也有利于建立家庭和谐的亲子关系。

此外，李奕表示，希望家庭、学校和社会联动起来，为孩子健康成长创造运动的条件，社会资源和设施要多向孩子们开放，营造全社会运动、追求健康的社会氛围。

2021-12-09 15:50 新京报

12月9日，《北京市义务教育体育与健康考核评价方案》（以下简称《方案》）正式公布，体育分值增加至70分。对于家长认为分值增加可能会扩大学生中考分数差距、增加学生压力的担心，北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕回应称，体育与健康考核评价改革虽然看似是增加分数和考试次数，但应试和分数绝不是目的，而是以此为契机，引导孩子形成良好的健康生活习惯。

考试项目增至22项，打破以往集中限定考试项目的弊端

李奕表示，在孩子的成长学习过程中，身体状态、精神状态排在第一位，增加中考体育分值是义务教育阶段改革中的一个重要指向，也是一个重要导向。

针对以往体育中考存在的“过程性考核导向性弱”这一问题，《方案》中增加了过程性考核积累。记者注意到，此次新增加的分值均为过程性考核，包括学生体质健康考核和体育与健康知识考核两部分。其中，体质健康考核在四年级、六年级、八年级第一学期举行，占30分；体育与健康知识考核占10分。

李奕表示，增加过程性考核积累，体现中小衔接，带动和督促孩子从小坚持锻炼；适当增加分值并加大过程性考核权重，重在培育过程；鼓励孩子积极参与，参与就能得分，引导孩子养成锻炼习惯。“不是追求体育竞赛或者技能的更快更高更强，而是让绝大部分孩子达到体质健康的基本标准。”

此外，针对体育中考过去一直被诟病的“现场考试应试体育倾向严重”“体育考试内容供给类型不足”“学生自主选择空间小”等突出问题，《方案》在现场考试内容方面也有较大调整，从原来8项增至22项，涉及中长跑、1分钟跳绳、原地纵跳摸高、立定跳远、乒乓球、羽毛球、游泳、武术等，每名同学可挑选4项。其中，乒乓球、羽毛球等为新增选项。

与以往相比，现场考试分仍为30分，但孩子们有了更多选择，能够尽可能选择自己比较擅长、感兴趣的项目，大大增加了拿高分、拿满分的几率。

李奕表示，这样设计，一方面体现了对孩子们体育兴趣的激发和自主选择权的尊重；另一方面，适度的分类和组合也能引导孩子们同时在集体合作、对抗竞争、个人技巧、耐力、力量、速度和激情等方面有更完整的体育素养的获得，“真正做到在‘无体育，不教育’的基础上，‘文明其精神，野蛮其体魄’。”

新增项目不要求每个学校开设，不大幅改变学校运动设施及课程设置

记者注意到，在现场考试中，新增的可选择的体育项目有游泳、武术等。没有游泳场馆的学校怎么办？

李奕表示，此次改革方案研制中，有一个共识是不能把大幅度改变学校体育运动设施、课程设置和师资状态作为改革的前提，“要基于现有课时、师资和设施，关注过程性的坚持和质量的提升。大部分内容在校内可以完成。”

“像游泳、羽毛球这样的项目，我们放在选择项中，并不要求每个学校都开设，也不要求每个孩子把这22个项目全练会。”李奕称，体育项目的设置综合考虑了北京体育运动的普及度和家庭参与的运动项目的普及度。

李奕表示，各学校的工作重点不在于设备设施的改造，而在于调整学校的治理体系和治理方法，提高设备的使用效率，让学生的参与度更高，为孩子提供更好的环境和资源。

此外，李奕透露，从长远看，还要增加体育师资供给的数量和质量，真正让体育运动课程实施质量和校园生活质量不断提升。

营造积极运动的家庭、学校、社会氛围

李奕提出，学校要加强培训引导、做好相应的配套准备。

“不仅仅是眼保健操、课间操和体育课，而是要在全学科全员全过程当中，贯彻健康教育的理念。”李奕称，学校教师要以身作则，不仅关注体育课和体育考试，更要想方设法引导带领孩子们走出来、动起来。

“也特别希望借助这次改革营造家庭氛围。”李奕建议家长陪伴孩子参加体育锻炼活动，带孩子到小区、公园、户外走一走，爬山、打球、跑步，不但能够强身健体，也有利于建立家庭和谐的亲子关系。

此外，李奕表示，希望家庭、学校和社会联动起来，为孩子健康成长创造运动的条件，社会资源和设施要多向孩子们开放，营造全社会运动、追求健康的社会氛围。